基于“三棱镜”的思考

当下的教育之所以会人本主义化，我认为和如今科技社会的发展趋势相关。如今的世界是人工智能兴起的世界，许多机械性重复性工作已经被人工智能取代。最近的世界经济论坛提出，65%刚刚进入小学的孩子，将来要从事的工作还没有出现。

如果将现在的不同工作岗位用坐标表示其升降趋势，以社会技能为纵轴，数学技能为横轴，我们会发现，需要社会技能的工作比例在上升，薪资待遇水平也在上升，而不需要社会技能的工作比例在下降。数学技能方面的差别则较小。

而我们现在普遍对数学能力关注更多，对孩子学习中的注意力关注更多，反而忽略了孩子的社会性、社会情绪能力等的发展当中注意力的影响和变化。父母会觉得，孩子不爱社交没关系，正好省下了时间学习，反之，如果作业没写完，兴趣班、出去玩都免谈。

让我们再通过下面这个数据来深入了解，究竟应该把自己的注意力放在哪些能力维度上，才能真正服务于孩子的学业成就。

如果学校开展社会情绪能力方面的课程，东西方家长对于课程的解读会出现显著的差异。中国的家长会认为，学校教授此类能力主要目的是让孩子在未来更可能获得幸福感。而美国的家长会认为，孩子会更有可能顺利的从高中毕业。

相比其他国家，中国家长更关注孩子的学业发展，而忽略了社会情绪、规则意识、自控力、自我效能感等能力的发展。中国家长所关注的注意力问题就是从学习问题中产生的。

在今天分享的最后，我认为，解决孩子的学习问题，关注注意力问题是正确的，但是我们必须透过注意力看到其他问题。看到我们的、孩子的注意力的所在。

家长和老师需要了解孩子身、心、脑发展的规律，掌握科学的教学策略和体系，并且在启蒙和发展的过程中保护孩子学习的原动力——好奇心和探索欲，在充分了解孩子的基础上开展教育行动。

在教育中，家长和老师要思考，孩子未来在世界上立于不败之地，所依靠的能力是什么。仅仅依靠注意力是完全不够的。

我们要透过注意力问题看到更多的内容。当我们了解了孩子并掌握了科学养育原理后，我们可以针对不同的年龄段的孩子，在着眼保护、启蒙、和发展时，订立不同的目标，结合孩子的实际情况、兴趣爱好等针对性切入。帮孩子做到不抢跑、不落后，养育和成长不迷路。