当今社会竞争非常激烈，乃至小朋友们也受到了影响。因为入校工作压力，应当多彩的童年日常生活受到了影响。除开念书，小朋友们也必须上很多辅导班和补习班，但许多孩子不但没有提分，并且厌烦学习培训。

造成少年儿童疲惫的重要因素有三个：

自学能力：有一些孩子因为先天性或后天缘故智力障碍，自学能力当然比不过别人；也有一种情况，有的孩子尽管智商在正常值范围内，但无法学习阅读、创作或测算。医学中称作学技能发育迟滞，主要是因为人的大脑某一承担阅读文章、创作或测算部位发育畸形所造成的。对于这类学生而言，如果他盲目的按照正常小孩的需求，她们会让学习培训提不起兴趣，停止学习。

心理障碍：由于学习是一种必须激发人的大脑动能，应用留意、记忆力、逻辑思维解决问题全过程，一切心理障碍严重影响人的大脑，可能会影响学习效率。比较常见的如注意缺陷多动障碍(ADHD),其基本缺点是大脑前额叶发育不全、精力不集中、目的性差。聪明的小孩，例如斗山，由于小学生学习不会太难，学习培训能和工作，并没有去医院就诊确诊。

初中毕业了，因为课程内容的提高与学习挑战性的提升，从前的蜻蜒方式没法应对，这些学生在碰到困难后更是没有毅力，因此他们厌烦学习培训。因为焦虑情绪，焦虑情绪不可以集中注意力学习培训；焦虑症的大脑皮质被抑止，不能听，不能学习，担心学业成绩的下降，感觉学习成绩不好，会选择沉默。

学习兴趣：学习兴趣是推动儿童青少年儿童为了实现一定目地而学的心理动机，体现为学习理想、心愿或兴趣爱好，在促进学习中充分发挥。学习兴趣可以分为内部动机和外部动机：外部动机学习教育活动是外界奖赏或殊荣，由社会发展规定、父母奖赏、老师、合作方认同、光荣称号、进到理想学校、追求梦想的地位，有较强的专一性和比较大的可塑性。

内部动机所引起的学习教育活动是以兴趣爱好、好奇心、理想化、信仰、人生价值观、使命感、自豪感等相关因素转换而成的。与外部动机对比，其具有更多的激情、观念和自觉性，对学习教育活动有更高、更长久产生的影响。随着年龄增长和主体性的提升，儿童通常是外部动机和特写动因，慢慢转化为内部动机。

造成学生厌学的三个要素

为了避免少年儿童疲惫，父母、老师和社会发展需要注意教育理念。家长要留意引导孩子创建正确学习的态度，让孩子明白为何学习固然重要。老师应该留意因人施教，引导孩子养成良好的学习习惯，社会发展应引导孩子缓解入校工作压力。