孩子的利己主义从何而来？

一个孩子从出生，到一两岁，再到三岁前的阶段，往往会受到家人的过度照顾。大家应该会在此刻联想到一些画面。

有一些孩子在6岁，上一年级的时候，在家里仍需要被喂饭。并不是这个孩子主动要求家人喂饭自己才会吃，而是家人觉得，如果自己不给孩子喂饭，他可能就吃不饱。普通孩子大约在一岁的时候就已经可以自己吃饭了，如果家长可以从一岁的时候放手让孩子自己吃，他可能在两岁到三岁时就可以自己做得很好。然而家长在孩子6岁的时候仍然在代劳。

还有很多孩子没有干过家务活，到初中时还不会自己洗袜子，吃饭时也不会帮忙摆饭桌，端盘子，收拾碗筷，而是理所应当地躺在那里。

电视剧《小舍得》里的欢欢上五年级，每天早上要爸爸妈妈喊他起床。对于这一点我感到非常诧异。我觉得，从孩子上一年级的时候，家长就要培养他听到闹钟响就自己起床的能力。

现实生活当中也有很多初中的孩子，爸爸妈妈每天早上要叫他起床，而有的妈妈很心疼孩子，觉得孩子课业很重，用各种方法挤时间，让孩子多睡10分钟再去叫醒。于是，孩子被叫醒后只需要清醒一下就出发去上学，什么都不用准备，因为一切都由妈妈准备好了。

我曾问过很多的孩子：你在家里会做什么事情吗，会不会帮妈妈做家务？孩子说不会，我在家里什么都不用干，因为我妈妈说了，我只要学习就可以了。

当一个孩子从小被家人过度照顾，只用学习不用干活，孩子就会慢慢养成一切以自我为中心，一切从自我出发的自我中心观念。孩子自我中心可能会发展出不同程度的自恋模式，使孩子无法走出自我的世界，和他人自由自在地相处，产生的更多被动性，比如等待他人的关照等。

这样的情况在很多成年人身上也是常见的。自我中心的人往往难以换位思考，站在不同的立场考虑问题。在工作当中，对于社交会采取较为被动的态度。当他在和老板说话的时候，他可能会觉得老板在针对自己，给自己穿小鞋。

利己主义真的能“利己”吗？

利己主义会给孩子的身心状态以及未来发展造成很大的阻碍。利己的孩子，在比较极端的情况下，会走向两个方向：激进和退避。

如果孩子的能力比较好，进取心很强，他会追逐优异：追求最好的成绩、很好的工作表现、最高的薪水或权利，给自己定非常高的目标。

有一些学生，平时经常考第一名，在他某次考到第二名第三名时就会很崩溃。对他而言，自己是学霸，考第二名代表着退步，而他不能接受自己退步，因为第二名的自己可能不再被别人喜欢。

除此以外还有一些工作能力非常强的成年人。他们一直是职场中的精英、佼佼者，发展非常迅猛。当他们在职业生涯中进入瓶颈期时，就会非常的焦虑，不能接受自己当下止步不前的状况，也不能接受自己退步。所以这些人就会像高速行驶的列车或是快速旋转的马达，一直向前冲，一直向前跑，不肯停歇。

在我们身边有很多这样的人，虽然他的工作能力很强，职位比较高，收入也比较高，但是他们生活幸福感很低。因为他们不能停下来，不能过休闲状态的生活。他们无法接受自己上午睡到很晚，懒散地躺在床上听音乐，晒太阳。他会觉得自己在虚度光阴，没有做任何有意义的事情，会非常的焦虑。

长期处于这种高压高焦虑的状态，会对一个人的身心状态造成很大的影响。

一些进取心比较弱的孩子的情况就会相反。当他发现自己学习成绩上不去，能力也不强的时候，会选择逃离现实世界，进入虚拟世界。擅长玩游戏的孩子会在游戏世界里名列前茅的，这种胜利感会让他们成瘾，形成恶性循环。孩子在虚拟世界得到越高成就，就会越不愿意回到现实去接受挫败感。

当孩子认为，家长觉得自己学习不够好，还要努力；自己的表现不能满足老师的期待，老师可能会失望，同学也不大愿意和自己玩，大家都喜欢和学习好的同学在一起时，孩子会发现自己难以适应，进而出现社会退出的行为，休学居家。

曾经有一个妈妈给我打电话告诉我，她的孩子原本是一个品学兼优的孩子，在升入高三的时候突然提出辍学。妈妈建议孩子在家休息一段时间再回到学校，但孩子坚决要辍学在家，哪怕未来每天吃馒头也绝对不再出门。这个案例里的孩子非常可惜，也令人痛心。

但是，如果孩子没有机会从学校中退出，从社会中退出，就有可能抑郁或患上其他严重的心理疾病。

患上心理疾病也是一种退出。因为，当一个孩子患上抑郁症后，就不需要再去承担许多责任，包括自己的学习责任、社会责任，因为大家普遍对于得抑郁症的孩子比较宽容，会让孩子先治病。因为要求一个得病的孩子承担责任往往会让人良心不安。

所以，这样的孩子可能会“躺平”，没有什么欲望。我们不希望自己的孩子朝着这样的方向去发展，所以，我们在孩子小的时候，不能过度照顾。

过度照顾对于孩子而言，是一种过度的满足，同样是一种创伤，会对孩子的安全感形成很大的影响。在小的时候孩子的安全感不足，随着他一步一步长大，他的能力也没能得到锻炼，甚至被削弱，会导致他的心理、人格以及发展出现问题。

“厌恶感”从何而来？

现如今，厌学的孩子也很多。我们说如果对“厌恶”进行分级，厌学处在较低的程度，程度更深的还有厌玩，不愿意玩耍；厌人，患上不同程度的社交障碍；然后会厌动物，最后是厌世，厌恶世界。这里的厌世不一定是非常极端的，出现自杀观念等的程度。

很多初中生都会开始探寻自己学习的意义，或是人生的意义。自己这辈子到底为什么而活着？他们需要一个解释。

大多数70、80后的人在小的时候，家长给予的解释就是“你得好好学习，将来找个好工作，拿高收入”。那个时候的孩子普遍是接受的，因为大多数的70、80后在年纪小的时候，家里条件都是都是很清贫的，自己的人生目标中往往会出现“我要改变我的命运，脱离现状，所以要好好学习”的字句。

但是现在的孩子，家庭的经济状况普遍较好，甚至有一些孩子的条件非常优越，在物质上什么都不缺。此时孩子就会产生疑问：我不需要挣那么多钱，我们家已经这么有钱了，所以我学习是为了什么？

当他们在这个问题上产生了很多困扰，家长又无法给予他们解释的时候，他们就可能会厌恶很多的东西，找不到自己存在的意义的答案。

所以，家长需要了解自己的孩子。家长需要了解他现在属于养育过程中的哪个阶段，出现了什么状况。他是一个热心的、愿意沟通和分享、有爱心和意义感的人，还是不领父母的情的、出现利己思维和行为的人，还是已经出现了讨厌写作业、讨厌上课学习、讨厌学校等厌学现象。