案主信息：21岁，男，大学生。

绘画投射在大学应用也比较好。每个人都有攻击性，有的人比较强，有的人比较弱，但是如果攻击性太强，在特定的环境中就会造成一些突发或者极端事件。

有些学校已经把绘画投射用于筛查心理问题，积累一些新的档案，这个案例是我们在某所学校做的一个个案。传统的心理档案就是做量表，这个学生做量表是非常健康的，非常正常的，但这个画显示出来非常不正常，有比较强的攻击性，有狼牙棒，而且也有尖刀，就是对外伤害了。

如果我们没有大数据源，又没有经验，就不知道这个人有暴力倾向，因为这个人的画非常像犯人，就是说他有这种潜质。当然基于犯罪心理的独立性和犯罪行为的依存性，有心理不一定有行为，但有行为必定有心理，没有行为不代表没有心理，就是说这个人现在虽然没有攻击，不代表他不存在这种潜质。

这个学生进校以后也比较乖，环境熟悉了以后跟同学相处不太好，相处不太好以后，在宿舍就发生了矛盾，由于他存在潜在的攻击性，可能在口角以后，很多同学都不再理他，宿舍其他同学就帮另外一个同学对付他。

这个同学觉得人们都欺负他，都对他不公平，都是冲着他的，所以他就跟人打起来了，发生了暴力的冲突，而且把别人打伤了。

当然这个是非常典型的案例，当我们在给辅导员、给学校建议的时候，他们说这个同学非常健康，回过头来再去回顾我们的评估和建议，他们觉得非常有价值，就说我们早该做一些心理的预防或者干预。

其实讲到自杀，我们学校大概在2002年到2004年有好几个大学生自杀，所以我就做了一个自杀干预的省级课题，用团体做的。

我们用绘画投射来筛查有自杀潜质或者有自杀想法的人，最后筛查的效果、干预的效果还是蛮好的。都做了集体干预，逐渐就开始停止自杀，自杀这东西很怪的，它会流行、会传染。

攻击也是这样的，如果我们提前发现、提前干预，就能减少极端事件的发生，这个学生也不至于被开除，甚至坐牢，所以这是一个比较成功的案例。